“Ms Wang, Happy Teachers' Day!”教师节来临之际，我提前收到了孩子们真挚的祝福。再次翻看临行前孩子们写给我的书信，心中满是感动与不舍，这段侗乡支教的温暖经历，早已深深镌刻在我的心底，让我始终牵挂着大山里的孩子们。思绪也随之飘回2025年的初春，我怀揣着热忱与期许，告别生活工作二十年的三亚，远赴广西三江，开启了我的乡村支教之旅。

初到侗乡，连绵阴雨伴着刺骨寒风，山里湿冷入骨的天气，让久居海岛的我难以适应。陌生的乡村环境、阴冷潮湿的宿舍、截然不同的生活节奏，一度让我心生迷茫、倍感迟疑。可当我站上三尺讲台，望着孩子们澄澈纯粹的脸庞和一双双渴求知识的眼眸，所有的忐忑与退缩都瞬间烟消云散。

我任教于斗江镇中心小学，校园依山傍水、清幽质朴，却也面临着山区学校普遍的教育困境：师资薄弱、教学资源匮乏，校内多数孩子为留守儿童，长期缺乏父母陪伴，家庭教育严重缺位。许多孩子性格内向胆怯，学习缺乏自信，对知识认知片面，甚至滋生了“读书无用”的消极想法。

在斗江镇中心小学，我先是承担四年级三个班级共156名学生的英语教学工作，后续又接续负责五年级、三年级多个班级的英语、美术教学任务。繁重的教学工作，是巨大的挑战，更是沉甸甸的责任，让我得以沉下心来贴近每一位大山学子，用心守护他们的成长。

初登讲台的第一天，四年级学生小琦悄悄塞给我一个苹果和两个核桃，稚嫩的笑脸、纯粹的善意，成为我支教路上最温暖的开篇礼物。这个淳朴的侗族小男孩，学习基础薄弱，课堂上总是独坐角落、时常走神，作业潦草脏乱，成绩常年处于班级末尾。他曾坦然地跟我说：“学英语没用，我是中国人，不如早点学采茶干农活。”这句天真的话，道出了山区孩子教育认知的局限，也深深触动了我。

通过深入家访，我摸清了孩子的成长困境。小琦家中经营小饭店，父母终日忙碌，且文化程度有限，既无力辅导孩子学业，也无暇陪伴沟通。长期的缺失与疏忽，让他渐渐厌学、自卑怯懦。那一刻我深刻体悟到：山区孩子的落后，从来不是天资愚钝，而是缺少被看见、被认可、被用心点亮。教育的真谛，从来不是机械的知识灌输，而是对心灵的唤醒与滋养。

我发现小琦虽学业落后，但性格灵动、荣誉感极强。为此，我针对性为他定制成长方案：课堂上刻意多提问、多给他展示自我的机会，及时给予肯定与鼓励；课后利用课余时间一对一辅导，帮他夯实英语基础、纠正发音、培养学习习惯；坚持每周与家长沟通，普及科学教育理念，指导家长兼顾生计与家庭教育，做好孩子的陪伴与引导。日复一日的坚守与陪伴，终见硕果，小琦的英语成绩从原本的四十多分稳步提升至七十多分。

孩子的蜕变，也彻底改变了家长的教育心态，从最初的无暇顾及、有心无力，转变为主动请教、积极配合。如今的小琦，彻底摆脱了课堂“隐形人”的状态，变得自信开朗、积极踊跃，课堂上主动举手发言，甚至许下“以后要用英语介绍家乡侗族三江”的美好心愿。

针对山区学生英语基础薄弱、不敢开口表达、学习积极性不足的普遍问题，我立足乡村学情、因材施教，摒弃传统枯燥的灌输式教学。创新打造趣味课堂，通过情景互动、口语打卡、趣味竞赛等多元形式，调动学生学习热情。一次次耐心引导、一次次正向激励，让孩子们彻底转变学习状态，从被动听课变为主动求学，从胆怯沉默变得大方自信，校园学风、班级风貌焕然一新。

每一份微光，都值得被用心点亮；每一个山里少年，都值得被温柔守护。身为移民管理警察，我从国门执勤一线奔赴乡村教育讲台，身份的转变，是为民服务初心的延续。一年半的支教时光，我以微光赴山海，为大山孩子送去知识、陪伴与希望，而孩子们纯粹的笑容、质朴的善意，也不断洗涤我的心灵、淬炼我的初心，成为我人生中最珍贵的修行。

（三亚边检站 王静）