三亚新闻网6月8日消息（三亚传媒融媒体记者 胡拥军）6月7日，2026年高考语文科目落下帷幕。本报特邀三亚市立才学校银发精英语文高级教师易延高老师对作文题目进行分析点评。他表示，今年新课标II卷的作文题目延续读写结合类型，以材料为载体，将自然规律与人生哲理高度统一，通过日月、江汉这组极具画面感的比喻，赋予“困境中的坚守”以层次感和思辨深度。

●隐喻系统高级完整，体源相映天地辽阔

易延高认为，今年作文题最亮眼之处在于隐喻系统的高级与完整。往年作文题往往只抛出一个比喻，而本题却献上一对珠联璧合的意象——日月与江汉。日月悬于苍穹，是光明之体，代表人心中不灭的信仰、希望与向上的精神追求；江汉奔流于大地深处，是活水之源，象征个体与文明赖以扎根的文化根基、精神原乡与生命给养。一在天一在地，一显体一隐源，彼此映照，共同编织出关于“生命韧性”的完整逻辑。这种双重隐喻远比“小草”“寒梅”等单薄意象更为丰饶，为考生打开了辽阔的写作疆域，让思想在体与源的辩证中寻得自己的声音。

题目对“困境”进行了结构化拆解，没有泛泛号召“遇到困难要坚持”，而是将“暂时受挫”描摹出两种截然不同的生命境遇。“蔽而复明”，是被外力遮蔽后的重现光明，恰如乌云暂掩骄阳，对应人生中遭遇误解、怀才不遇的境遇；“穷而复通”，是内因阻塞后的再度通达，仿佛河道淤塞而终见清流，对应能力瓶颈、资源枯竭的困境。这种区分极具分寸感，考生可精准择取素材，或写外境之蔽，或写内路之穷，或让两者交织，使文章有了真实的切肤之悟，而非空洞的口号堆砌。

●思辨切口暗藏玄机，追问本体方知坚守

“‘不失其体’‘不失其源’这八个字，是题目真正的灵魂所在，将思辨推向纵深。”易延高表示，题目强调的不仅是“坚持”的姿态，更是“坚守什么”的本体之思。为什么有些人在困顿中沉沦，有些文明在劫难中消亡？根子往往在于失其体、断其源。考生必须完成灵魂的追问：我的“体”是什么？我的“源”在何方？于个人而言，或许是初心、意志、独属的学习方法；于社会而言，或许是文化自信、公序良俗、创新基因；于文明而言，或许是核心价值、精神谱系。这种从“坚持”到“守本”的思维跃升，让文章脱离“坚持就是胜利”的浅滩，驶向“何以守、守何物”的深海，呈现出真正的思想分量。

●叙事节奏跌宕起伏，宏大意象引发共鸣

日月与江汉的宏大意象自带沧桑感与恒久感，赋予文章强烈的叙事节奏与情感共鸣。“蔽而复明”让人想到“守得云开见月明”，有挣扎后的释然；“穷而复通”让人想到“柳暗花明又一村”，有寻路后的豁然开朗。从低谷到重启，从遮蔽到朗照，从淤塞到奔流，这种由压抑走向舒展的叙事弧线，天然适合书写人在逆境中的自我救赎与自我超越，极易在阅卷老师心中激起深沉共鸣。

易延高坦言，最佳立意应落脚于“守住根本，方能历劫重生”。文体选择上，议论文可层层辨析“体”与“源”的辩证关系，记叙文可讲述个人在困境中找回初心、重拾根基的故事，散文则可借日月江汉之景抒写哲思。考生可以写自己在竞赛失利后回归最初的学习方法而非盲目刷题，也可以写某种技艺在时代变迁中守住核心精神而重焕生机。只要紧扣“体”与“源”的守护，文章便有了沉甸甸的锚点。

●最佳立意守本重生，文体选择因人而异

易延高特别提醒，需要避开的误区是仅停留在“乐”“坚持”的表层滑行，而未能回答核心追问：当你在黑夜中独行，让你在绝望中依然发光的，到底是什么？他强调，不要只写浅层概念，一定要落脚到“本体是什么？源头是什么？”

易延高表示，一道好的作文题应当是一面镜子，既照见考生的思想深度，也映出命题者的人文情怀。今年这道题以天地之大美为喻，以体源之坚守为核，让年轻的生命在落笔之际，不仅完成了一次写作，更完成了一次关于“我是谁、我从何处来、我将何以穿越风雨”的精神洗礼。愿每一位考生都能守住那束日月之光，护住那条江汉之源，于遮蔽处见光明，在穷途处寻通途。

原标题：

三亚高中语文骨干教师分析今年高考作文：

守其体，固其源——在日月江汉间照见生命韧性