“妈妈，春假我们去蜈支洲岛潜水好不好？”4月15日，三亚市第一小学四年级学生晓萱放学回家，兴奋地向母亲展示学校发放的研学手册。前一天，海南省教育厅等十二部门联合印发通知，明确今年起在全省义务教育阶段学校推行春秋假制度，海南成为全国率先在全省范围内实施该制度的省份之一。作为热带滨海旅游城市，三亚的家长们已开始盘算如何利用这难得的假期带孩子走进热带雨林探秘、前往水稻国家公园体验农耕乐趣，让“家门口的诗与远方”，真正成为孩子成长路上的生动课堂？

● 政策落地：

从“鼓励探索”到“全省推行”

根据通知，海南春秋假一般安排在春季学期和秋季学期的期中时段（4—5月、10—11月），每学期各3天，可与法定节假日或双休日相连；民族地区还可结合“三月三”传统节日统筹安排。与此前部分城市试点不同，海南此次以省为单位整体推进，同时坚持“因地制宜、尊重差异、鼓励错峰、不统一时间”的原则，由各市县以县（市、区）为单位组织实施，并提前向社会公布具体安排。

“这不是简单的放假，而是教育理念的深刻转变。”三亚市教育局相关负责人表示，推行春秋假的核心目的，是让学生走出封闭课堂、亲近自然与生活，在研学旅行中增长见识、提升素养，同时有效缓解长假集中出行压力，进一步增进亲子情感交流。

● 学生期待：

走出课堂，感受自然

对于春秋假的推行，最兴奋的莫过于广大学生群体。

“春秋假正好气候适宜，能出去踏青、感受自然。”三亚市实验小学五年级学生王浩宇，已经和同学悄悄计划好秋假一起去五指山开展研学活动。三亚市第五中学学生张雨桐则坦言：“期中考试后能有几天时间放松身心、调整状态，比一直埋头刷题、死记硬背的学习效果更好。”

杭州多年的实践经验表明，春秋假能有效减轻学生过重学业负担，让学生在漫长学期中获得合理的休息调整，更能让孩子们在实践中开阔视野。海南此次全面推行春秋假，同样寄托着“让孩子们走出课堂，更好领略祖国大好河山、感受家乡发展变化”的美好期许。

● 家长顾虑：

“孩子放假，我们上班，怎么办？”

然而，政策落地也伴随着现实的拷问与担忧。

“双职工家庭根本没有时间陪孩子，孩子独自在家，安全谁来保障？”市民李女士的担忧，道出了不少家长的心声。记者在采访中了解到，类似的顾虑在家长群体中并不少见：有人担心孩子自制力不足，放假后沉迷电子产品，影响后续学习状态；有人忧虑春秋假会被各类补习班“填满”，变相增加孩子的学业负担。更现实的困境，莫过于父母没有配套假期，孩子无人照管的难题。

“这不是海南独有的问题，而是全国范围内推行春秋假面临的共性挑战。”教育专家指出，2025年9月，就曾有杭州家长呼吁取消春秋假，核心原因正是双职工多孩家庭面临的孩子看护难题。

●破局之道：

“官方带娃”与制度配套并行

如何破解现实难题，让春秋假这一好政策真正落地见效、惠及每一个家庭？国内先行地区已积累了不少可借鉴的经验。

作为国内最早探索春秋假的城市之一，杭州自2004年实施春秋假以来，不断完善配套保障措施。今年，杭州进一步明确，为无法陪同孩子的家庭提供免费托管服务，由学校组织开展体育、文艺、科技、劳动实践等丰富多彩的活动，严禁以任何强制方式阻止家长报名。湖北恩施州则探索将家长带薪休假与孩子的春秋假统筹考虑，明确公共机构带头执行带薪休假政策，为家长陪伴孩子创造条件。

海南此次出台的政策设计，也充分体现了制度善意：民族地区可将春秋假与“三月三”传统节日相连，既尊重了民族文化传统，也为家庭安排出行、参与民俗活动提供了便利；鼓励各市县错峰安排假期，避免“一刀切”带来的集中出行压力。但专家同时指出，要让春秋假真正成为“成长的礼物”，而非“家长的负担”，还需更多配套措施跟进：一方面，学校需进一步完善托管服务，参照暑期托管模式，切实解决双职工家庭孩子看护难题；另一方面，人社部门应积极推动职工带薪休假与春秋假衔接，探索建立“家长优先调休”机制。

● 深层价值：

一场教育生态的重塑

事实上，春秋假的意义，远不止于多给孩子几天假期那么简单。

“这是教育评价改革的一个重要切口。”三亚市某中学校长表示，春秋假的落地，倒逼学校优化课程设置，压缩无效课时，提高课堂教学效率；倒逼家长转变教育观念，从“唯分数论”向“重素养、重实践”转变；更倒逼社会各界协同发力，提供丰富的研学资源、实践平台，逐步形成家校社协同育人的良好格局。

海南此次率先在全省范围内推行春秋假制度，既是对国家“鼓励有条件的地方探索设置中小学春秋假”部署的积极响应，也是海南建设国际教育创新岛、探索教育改革的生动实践，更是以教育温度回应群众期盼的具体举措。

当政策的善意遇见完善的制度配套，当学校、家庭、社会形成育人合力，春秋假必将成为孩子们拥抱自然、探索世界、增长才干的窗口，成为海南教育改革进程中一张亮丽的名片。

（三亚传媒融媒体记者 胡拥军）